quinta-feira, 25 de abril de 2013

Língua Portuguesa e Literatura : ROMANTISMO (segunda geração)

ROMANTISMO (SEGUNDA GERAÇÃO) 

  •   Também conhecida como: mal do século e geração Ultrarromântica, surgiu na década de 1850.
  • Na mitologia grega, Andrômeda era filha de Cefeu, rei da Etiópia, e de Cassiopeia. Foi acorrentada num rochedo como sacrifício para o fim da destruição da Etiópia, causada por um monstro enviado por Poseidon. Fora libertada por Perseu, que a recebeu em casamento. Esta cena foi reproduzida pelo pintor Gustave Doré:

CARACTERÍSTICAS

-Amor e morte.
- Medo e solidão.
- Culto a uma natureza sombria.
- Idealização absoluta da realidade.
-Bem e o mal
Os ultrarromânticos levaram a extremos a expressão de sentimentos contraditórios.

INFLUÊNCIAS
Os poetas brasileiros foram inspirados por escritores ingleses como George Gordon Byron (Lorde Byron), Percy Bysshe Shelley e Alfred de Musset. 

Byron

Shelley

Musset


OS POETAS

Eram em sua maioria jovens estudantes que, longe de casa viviam em repúblicas. Muitos deles rumavam para São Paulo, onde cursavam a faculdade de Direito. Havia muito pouco o que fazer na cidade como conta Álvares de Azevedo em carta para sua mãe:

Nunca vi lugar tão insípido, como hoje está S. Paulo – Nunca vi coisa mais tediosa – e mais inspiradora de spleen (enfado, melancolia) – se fosse eu só que pensasse, dir-se-ia que seria modéstia – mas todos pensam assim – a vida é um bocejar infinito. Não há passeios que entretenham, nem bailes, nem sociedades – parece isto uma cidade de mortos – não há nem uma cara bonita em janela, só rugas, caretas desdentadas – e o silêncio das ruas só é quebrado pelos ruídos das bestas sapateando no ladrilho das ruas. Esse silêncio convida mais ao sono que ao estudo – enlanguesce (entristece), e entorpece a imaginação e pode-se dizer que a vida aqui é um sono perpétuo.

A cidade vista do paredão do Piques, 1862/1863 – atual largo da Memória, subindo do Anhangabaú para o largo de São Francisco. Até o final do séc. XIX, São Paulo era uma cidade colonial, semelhante a Ouro Preto

Cidade de São Paulo séc XIX


A NATUREZA TEMPESTUOSA

O cenário preferido pelos poetas é tempestuoso. As forças incontroláveis da natureza  - raios, chuvas, ventos- simboliza, de certo modo, os sentimentos violentos que precisam ganhar expressão literária. Essa natureza compõe um lugar horrendo que acolhe o poeta por refletir seu sofrimento individual. O pintor Ivan Aivazovsky retratou perfeitamente esta natureza tempestuosa.




A SEDUÇÃO DA MORTE

A ideia de morrer, para o ultrarromântico, tem sentido positivo, porque garante o término da agonia de viver. A morte esta associada também ao amor não correspondido.

Morte
(Hora do delírio)
Pensamento gentil de paz eterna
Amiga morte, vem. Tu és o termo
De
dous fantasmas que a existência formam,
— Dessa alma vã e desse corpo enfermo.
Pensamento gentil de paz eterna,
Amiga morte, vem. Tu és o nada,
Tu és a ausência das moções
(movimentos) da vida,
do prazer que nos custa a dor passada.
Pensamento gentil de paz eterna
Amiga morte, vem. Tu és apenas
A visão mais real das que nos cercam,
Que nos extingues as visões terrenas...
Amei-te sempre: — pertencer-te quero
Para sempre também, amiga morte.
Quero o chão, quero a terra, - esse elemento
Que não se sente dos
vaivéns da sorte...
(Fragmento do poema de JUNQUEIRA FREIRE)


O "MAL DO SÉCULO"

O fascínio pela morte, pela escuridão, pela doença fez com que muitos dos jovens buscassem meios artificiais de fugir da realidade e conquistar o mundo dos sonhos. Com esse objetivo usavam:
-Drogas como o ópio e o haxixe
- Bebidas fortes como o absinto
Devido a vida boêmia dos autores, muitos morreram cedo, quase sempre vítimas de tuberculose.

Nos dias atuais, também temos artistas sendo inspirados por este movimento ultrarromântico do século XIX, a música BRING ME TO LIFE da banda de rock EVANESCENCE  é um forte exemplo disto:


Tradução da música Bring me to life:

Traga-me para a vida 

Como você pode ver através de meus olhos
como portas abertas
Conduzindo você até meu interior
onde eu me tornei tão entorpecido
Sem uma alma
Meu espírito dorme em algum lugar frio
até que você o encontre e o leve de volta
 pra casa

(Acorde-me.)
Acorde-me por dentro
(Eu não consigo acordar.)
Acorde-me por dentro
(Salve-me.)
Chame meu nome e salve-me da escuridão
(Acorde-me.)
Obrigue meu sangue a fluir
(Eu não consigo acordar.)
Antes que eu me desfaça
(Salve-me.)
Salve-me do nada que eu me tornei

Agora que eu sei o que eu não tenho
Você não pode simplesmente me deixar
Respire através de mim me faça real
Traga-me para a vida

Traga-me para a vida
(Eu tenho vivido uma mentira Não tem nada lá dentro.)
Traga-me para a vida

Congelada por dentro, sem o seu toque
sem o amor, querido
Só você é a vida entre os mortos

Todo esse tempo
Eu não posso acreditar que eu não pude ver
Me mantive no escuro
mas você estava lá na minha frente
Eu tenho dormido há 10 anos, parece
Eu tenho que abrir meus olhos para tudo
Sem um pensamento
Sem uma voz
Sem uma alma
(Não me deixe morrer aqui Deve haver algo a mais.)
Traga-me para a vida


Bons estudos!

segunda-feira, 15 de abril de 2013

AULA DE CANTO


Aula de Canto




Todo mundo gosta de música, isso é um fato. É claro que quando estamos falando de música estamos nos referindo ao conceito, e não a um determinado gênero ou artista. O conceito mais básico de música é a criação de um conjunto de sonos que formam uma melodia. Os cientistas ainda não sabem ao certo como a música afeta nosso cérebro, mas sabe-se que ela consegue ativer diversas áreas responsáveis não apenas pelo prazer, mas também pelo conhecimento. Por isso mesmo que muitos educadores criaram um conceito de ensino utilizando música. Muitos pedagogos, por exemplo, afirmam que a melhor forma de se aprender um determinado idioma estrangeiro, é através da música. 

Musica no processo pedagógico
Segundo diversas pesquisas que foram feitas, músicos acabam tendo mais desenvolvidos determinadas partes do seu cérebro, tendo mais massa cinzenta. Em uma das pesquisa s desenvolvidas por um cientistas búlgaro, foram criadas duas turmas diferentes dentro de uma sala de aula, sendo que em uma delas as crianças tinham acesso a musica clássica durante as aulas e no outro grupo não havia nenhuma música. Depois de alguns meses foi notado que as crianças que ouviam música se saiam melhor em termos de aprendizagem de um modo geral.
É claro que hoje em dia dificilmente poderá se encontrar alguma escola onde os alunos tenham acesso a musica clássica enquanto estão estudando, e a reação das pessoas vai depender sempre, porque algumas pessoas conseguem se manter concentradas com as musicas durante o ensino, enquanto que outras simplesmente não conseguem manter a concentração. Mas quando falamos na importância da musica no processo pedagógico estamos nos referindo a importância da criança ter acesso a uma atividade musical desde cedo. Ela pode entrar para uma escola para aprender a tocar determinado instrumento, por exemplo. Ou fazer aulas de canto. Estas atividades, quando praticadas desde cedo, permite que a pessoa tenha mais facilidade em aprender matérias tradicionais da sala de aula.

Leia mais em: 



As Aulas de Canto são ministradas pelo Professor Kleyton.



Epitáfio

Titãs

Devia ter amado mais
Ter chorado mais
Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado mais
E até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer...
Queria ter aceitado
As pessoas como elas são
Cada um sabe a alegria
E a dor que traz no coração...
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...
Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr
Devia ter me importado menos
Com problemas pequenos
Ter morrido de amor...
Queria ter aceitado
A vida como ela é
A cada um cabe alegrias
E a tristeza que vier...
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...(2x)
Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr...

ATIVIDADE NA CONVIVÊNCIA


CARIMBA AMEBA

Material:
1 bola 

   Começarei a explicar essa atividade com uma tradicional pergunta que faço para todos os participantes antes de começar: “Quem já brincou de queimada?”.
   Essa atividade é uma queimada só que individual e que não tem campo, como na queimada convencional, mas com algumas regras a mais.
   Como já foi dito, não existe equipes, é cada um por si. A partir do memento que eu peguei a bola na mão, eu não poderei andar com a bola. Tudo é quente, menos do pescoço para cima. Para queimar alguém, a bola precisa bater na pessoa e cair no chão. Se uma pessoa jogar a bola em outro, ela bater na pessoa e essa pessoa segurar a bola, ela não estará queimada. Se uma pessoa jogar a bola em outra, ela bater na pessoa e uma terceira pessoa segurar a bola antes que ela caia no chão, ela também não estará queimada. E se a bola bater em duas ou mais pessoas e cair no chão, todas estarão queimadas. Se a bola bater primeiro no chão, depois na pessoa, ela não estará queimada. O participante que for queimado, virará ameba. Ele deverá sentar no mesmo lugar que foi queimado. Lembrando que ameba não anda, então o participante que virou ameba, não poderá sair do lugar até estar livre novamente.
   Mas o aluno que virou ameba não ficará queimado para até o fim da atividade, existe uma maneira dele ser salvo, é pegando a bola que estiver passando por perto dela (lembrando que ameba não pode sair do lugar), pegando a bola, ela levanta e continua a atividade. 
    Trabalhamos essa brincadeira dia 10/04 no nosso horário de convivência
    Orientados pela professora Raquel Sanches (orientadora de convivência).
    Essa atividade, foi  recomeçada várias vezes, pela da motivação e participação dos alunos.

http://www.youtube.com/watch?v=Rf7AonbX4lc

quinta-feira, 11 de abril de 2013

Revisão Língua Portugesa


Revisão para a prova de Língua Portuguesa (1º ano 1, 1º ano 3 e 1º ano 4)
Professora: Larissa Albino

Conteúdo: Fonologia

1) Fonologia: é a parte da gramática que estuda a palavra sob o ponto de vista de sua constituição sonora.
Fonema: é a menor unidade sonora que entra na constituição das palavras.
Letra: é a representação gráfica dos sons ou fonemas.
2) Os fonemas da língua
Vogais: são os fonemas que após se formarem nas cordas vocais, passam pela e boca e chegam ao meio exterior sem sofrer nenhum tipo de interrupção em sua trajetória.
Obs: a quantidade de sílabas de uma palavra é sempre igual a quantidade de vogais. Isso ocorre devido as seguintes características desses  tipos de fonemas:
       a)      Vogal:
       ·         É sempre a base sonora da sílaba.
       ·         Não existe sílaba sem vogal.
       ·         Em cada sílaba aparece sempre uma única vogal.

       b)     Semivogais
 Os fonemas /i/ e /u/, algumas vezes, não são vogais. Aparecem apoiados em uma vogal, formando com ela uma só emissão de voz (uma sílaba). Nesse caso, esses fonemas são chamados de semivogais. A diferença fundamental entre vogais e semivogais está no fato de que estas últimas não desempenham o papel de núcleo silábico.
   Observe a palavra papai. Ela é formada de duas sílabas: pa-pai. Na última sílaba, o fonema vocálico que se destaca é o a. Ele é a vogal. O outro fonema vocálico i não é tão forte quanto ele. É a semivogal
      Outros exemplos:
saudade, história, série.
      Obs.: os fonemas /i/ e /u/ podem aparecer representados na escrita por " e", "o" ou "m".
      c)       Consoantes
   Para a produção das consoantes, a corrente de ar expirada pelos pulmões encontra obstáculos ao passar pela cavidade bucal. Isso faz com que as consoantes sejam verdadeiros "ruídos", incapazes de atuar como núcleos silábicos.
      Exemplos:
/b/, /t/, /d/, /v/, /l/, /m/, etc.
      d)     São dígrafos separáveis: RR, SS, SC, SÇ e XC.
São dígrafos inseparáveis: CH, NH, LH, QU e GU
      3) Encontro vocálico
Abreviaturas:   (V) VOGAL      (SV) SEMIVOGAL

      a)      Ditongo: encontro de uma V com uma SV numa só sílaba.
Ditongo crescente: SV + V
Ditongo decrescente: V + SV

      b)      Tritongo: é uma V entre duas SV numa só sílaba.

      c)      Hiato: é o encontro entre duas V em sílabas diferentes.

      4)  Sílaba

 Quanto ao número de sílabas os vocábulos podem ser:

      a) Monossílabas: possuem apenas uma sílaba.
      Exemplos:
mãe, flor, lá, meu

      b) Dissílabas: possuem duas sílabas. 
      Exemplos:
ca-fé, i-ra, a-í, trans-por

      c) Trissílabas: possuem três sílabas. 
      Exemplos:
ci-ne-ma, pró-xi-mo, pers-pi-caz, O-da-ir

      d) Polissílabas: possuem quatro ou mais sílabas. 
      Exemplos: 
            li-te-ra-tu-ra, a-mi-ga-vel-men-te, o-tor-ri-no-la-rin-go-lo-gis-ta
      5) Classificação das Palavras quanto à Posição da Sílaba Tônica
De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos da língua portuguesa que contêm  duas ou mais sílabas são classificados em:

Oxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a última.
Exemplos:
a, urubu, parabéns

Paroxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a penúltima.
Exemplos:
cil, suavemente, banana

Proparoxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Exemplos:
ximo, pabola, íntimo

6) Prosódia e ortoépia (ortoepia)
·         São palavras oxítonas, entre outras:  Nobel, ruim, ureter.
·         São palavras paroxítonas, entre outras: recorde, pudico, rubrica.
·         São palavras proparoxítonas, entre outras: cifer, verfugo.
BOA SORTE!

terça-feira, 9 de abril de 2013

Moletom do Inovador

Srs. Pais e Responsáveis

Conforme foi conversado na reunião de pais no início do ano sobre o moletom do Ensino Médio Inovador, e devido a procura constante dos alunos durante o mês anterior, a Escola criou e aprovou um modelo que será disponibilizado para a confecção.
Este moletom será utilizado como uniforme da Escola, e identificação dos alunos do Inovador 2013 nos passeios do projeto que ocorrerão durante o ano.
Não é obrigatório encomendar.
O moletom será confeccionado pela empresa Confecções Puma, no valor total de R$ 65,00, estampado.
Para fazer encomenda será necessário uma entrada no valor R$ 30,00 e a segunda parcela somente quando for receber o moletom.
O tamanho do moletom será provado pelos alunos na Escola.
            Poderá ser encomendado no dia 10/04 a 17/04/2013.
Equipe Ensino Médio Inovador

OBS: A COR DO MOLETOM É AZUL MARINHO DO UNIFORME DA ESCOLA
 (DESENHO FOI FETO A MÃO)


segunda-feira, 8 de abril de 2013

ANIVERSÁRIO DA ESCOLA 46 ANOS EEBVRJr


Na manhã de domingo dia 17 de março , a comunidade da Escola de Educação Básica Vidal Ramos Júnior (EEBVRJ) percorreu as ruas de Lages sobre pedais. O Passeio Ciclístico envolveu aproximadamente 400 pais e crianças que enfeitaram suas bicicletas para celebrar o aniversário de 46 anos da escola.

O início da pedalada se deu às 9h30min, depois do alongamento orientado pelos professores no estacionamento da escola. Em contagem regressiva, os ciclistas começaram o passeio percorrendo as ruas Frei Rogério, Coronel Córdova passando pelas avenidas Belizário Ramos e Presidente Vargas até retornar à rua Frei Rogério.

Segundo o diretor, Adir Cé, a escola continua sendo referência na cidade. “Já é de praxe a comemoração com passeio ciclístico. Preferimos esse evento porque todos podem participar, não é difícil o deslocamento e não é preciso comprar roupa específica para vir. A comunidade participa ativamente”, explica.

Durante todo o trajeto, a Polícia Militar, o Corpo de Bombeiros e um carro de som acompanharam os participantes. Com o retorno à escola, as duas bicicletas doadas uma pela Cicle Peças AB e pela Maquifrio, foram sorteadas além de outros brindes como bolas, chocolates, jogos e brinquedos.
Ao final do percurso foi disponibilizado pelo Hipermercado Angeloni o bolo de comemoração de aniversário, esta empresa sempre parceira e presente neste evento, além de suco para todos os participantes.

A Escola de Educação Básica Vidal Ramos Júnior organizou o passeio através do Departamento de Educação Física. O evento acontece todo ano sempre aos domingos, quando o trânsito é mais tranquilo e pode ser liberado. 

O educandário

Foi fundado no dia 13 de março de 1967 pelo governador Ivo Silveira com o nome de Centro Educacional Vidal Ramos Júnior. No ano 2000, a instituição passou a ser chamada de Escola de Educação Básica com o lema “O desfio de ensinar e a certeza de vencer”. Oferece aos 1860 alunos, o ensino nas Séries Iniciais, Séries Finais, Ensino Médio Geral e Magistério.

Atualmente, conta com uma equipe de 80 funcionários entre professores, especialistas de assuntos educacionais e outros trabalhando nos períodos da manhã, tarde e noite.






ARTESANATO

ARTESANATO

    O artesanato é uma técnica manual utilizada para produzir objetos feitos a partir de matéria-prima natural. Normalmente, os artesanatos são fabricados por famílias, dentro de sua própria casa ou em uma pequena oficina. Tal técnica é praticada desde o período antigo, denominado Neolítico, quando poliam pedras para fabricar armas e objetos de caça e pesca, cerâmica para guardar alimentos e tecelagem para fabricar redes, roupas e colchas.
     A partir da Revolução Industrial, que iniciou na Inglaterra, o artesanato foi fortemente desvalorizado, deixou de ser tão importante, já que neste período capitalista o trabalho foi dividido colocando determinadas pessoas para realizarem funções específicas, essas deixaram de participar de todo o processo de fabricação. Além disso, os artesãos eram submetidos à péssimas condições de trabalho e baixa remuneração. Este processo de divisão de trabalho recebeu o nome de linha de montagem.
    Hoje, o artesanato voltou a ter prestígio e importância. Continua a buscar elementos naturais para desenvolver suas peças originadas do barro, couro, pedra, folhas e ramos secos entre outros. Em todas as regiões é possível encontrar artesanatos diversificados originados a partir da natureza típica do local e de técnicas específicas.
   O artesanato é reconhecido em áreas como a de bijuterias, bordados, cerâmica, vidro, gesso, mosaicos, pinturas, velas, sabonetes, saches, caixas variadas, reciclagem, patchwork, metais, brinquedos, arranjos, apliques, além de várias técnicas distintas utilizadas para a fabricação de peças.

Fonte:Gabriela Cabral 


As aulas de Artesanato do E.M. Inovador são ministradas pela Professora Roseceli Vieira